Chương trình giảng dạy lớp bốn The Forest Homeschool Emit

• 08-10-2022
• Chương trình

Chương trình giảng dạy lớp bốn cung cấp cho đứa trẻ nhiều biểu hiện của xung đột và tách biệt, đối đầu, chỉ ra các con đường để giải quyết và hòa nhập lành mạnh. Chương trình giảng dạy rút ra từ hai luồng: Sách Nhân văn và Sách Thiên nhiên. Trong các môn học như lịch sử, đứa trẻ khám phá câu hỏi, "Tôi là ai?" trong khi khoa học cho phép cô ấy hỏi, "Thế giới là gì?" Một số môn học, chẳng hạn như địa lý, kết hợp cả hai, kích thích “nhịp thở” lành mạnh có thể mang lại cảm hứng.

NGHỆ THUẬT NGÔN NGỮ Sự thay đổi bây giờ bắt đầu xảy ra từ “học để đọc” sang “đọc để học,” với trẻ em bắt đầu đọc cho mục đích thông tin cũng như để thưởng thức. Báo cáo sách và dự án động vật được giao trong năm nay và bắt đầu viết độc lập. Với các chủ đề từ tài liệu bài học chính, bao gồm thần thoại Bắc Âu, nghiên cứu về động vật, nghiên cứu về người Mỹ bản địa và địa lý địa phương.

Trẻ em có thử thách đọc sẽ có các yêu cầu được sửa đổi để phù hợp với nhu cầu của chúng và mọi người đều phải làm việc hết khả năng của mình.

Các bài thơ và câu thơ được học trong suốt cả năm và ngữ pháp được dạy từ các bài tập nói, đọc và viết này. Giáo viên có thể giới thiệu bài chính tả như một bài tập viết. Các em cũng bắt đầu soạn các câu và đoạn văn bằng lời của mình. Các yếu tố mới của bài phát biểu được giới thiệu cho trẻ em có thể bao gồm thì động từ, giới từ, liên từ, danh từ riêng và phép ngắt quãng, cũng như việc ôn tập liên tục các phần bài phát biểu đã học ở lớp ba. Giáo viên sẽ đánh giá riêng sự tiến bộ đọc của mỗi em và sẽ yêu cầu luyện đọc ở nhà cũng như ở trường.

Vở kịch của lớp có thể do giáo viên viết và hướng dẫn để thấm nhuần và làm phong phú các chủ đề trong năm. Các em hóa thân vào các nhân vật mà các em đã học, mang đến sự sống động trong đời sống nội tâm của các em. Học sinh lớp 4 đã sẵn sàng để nói phần của mình và được đúc kết với tính cách và khí chất trong tâm trí. Vui chơi của trường là một sự kiện đáng nhớ mà cả cộng đồng thích thú.

TOÁN
Học sinh lớp 4 bây giờ đã làm quen với phép nhân hai chữ số và phép chia dài, được thực hành trong suốt cả năm. Các bài tập buổi sáng bao gồm việc đọc thuộc lòng liên tục các bảng thời gian lên đến 12, thường sử dụng yếu tố nhịp điệu như ngắn-ngắn-dài. Việc xem xét tổng quát bốn quy trình cũng đang diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau, bao gồm tính nhẩm, bảng tính và bài tập trên bảng.

Phân số được giới thiệu ở lớp bốn, áp dụng tất cả các quy trình mà trẻ em đã học cho đến nay. Sử dụng các đối tượng hữu hình như thức ăn, làm cho việc áp dụng phân số trở nên sống động và dạy yếu tố quan trọng của việc chia sẻ vào bài học.

Các em học thuật ngữ toán học mới; ví dụ, thừa số, bội số và mẫu số với sự hiểu biết về nghĩa gốc của những từ này. Với sự hiểu biết này, các em bắt đầu thực hành các phép toán và học các quy tắc giải các câu hỏi liên quan đến phân số và tính thừa.

KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Học sinh lớp 4 xem xét các mối quan hệ giữa con người và động vật, từ tinh thần đến thực tiễn. Giáo viên có quyền tự do giảng dạy vì tình yêu của họ đối với môn học theo nhiều cách khác nhau, bao gồm các phương pháp mà Rudolf Steiner đã chỉ ra.

Những đứa trẻ khám phá thực hành nghiên cứu bằng cách viết một báo cáo về con vật mà chúng chọn và xây dựng một diorama để trình bày. Một số loài động vật cũng được nghiên cứu rộng rãi thông qua hình vẽ.

ĐỊA LÝ
Việc nghiên cứu chính thức về địa lý bắt đầu từ lớp bốn với việc khám phá môi trường xung quanh trực tiếp của học sinh. Trong khối địa lý đầu tiên, lớp học thường vẽ bản đồ tự do về lớp học, nhà ở, trường học, khu vực lân cận và thị trấn của họ và họ phát triển ý thức rõ ràng về bốn hướng cơ bản: bắc, nam, đông và tây.

Bài học địa lý yêu cầu học sinh vẽ bản đồ phòng ngủ, ngôi nhà của họ, khu phố của họ và đường đến trường. Từ đó, bài học di chuyển ngược dòng sông Hudson, khám phá lịch sử phong phú của các thị trấn và sản xuất trên đường đi, và kết thúc tại trường học của chúng tôi tại New Paltz. Sông Hudson cung cấp mối liên hệ giữa lịch sử và địa lý địa phương của chúng ta, nơi có nhiều câu chuyện thực tế và giàu trí tưởng tượng.

Trong khối thứ hai, họ di chuyển từ địa lý Thung lũng Hudson địa phương của chúng tôi đến địa lý của Bang New York. Họ tìm hiểu cách các hình thành đất khác nhau được tạo ra thông qua khí hậu và những thay đổi khác và những thay đổi này ảnh hưởng như thế nào đến mối quan hệ giữa con người và đất đai.

LỊCH SỬ
Ở lớp bốn, việc học lịch sử và địa lý địa phương bắt đầu. Lịch sử có thể bắt đầu với huyền thoại sáng tạo của các dân tộc bản địa ở Thung lũng Hudson và chuyển sang các câu chuyện lịch sử về việc người châu Âu phát hiện ra Bắc Mỹ đã ảnh hưởng đến người Mỹ bản địa như thế nào. Những đứa trẻ nghe những câu chuyện này vào ngày đầu tiên, kể lại vào ngày hôm sau và viết và minh họa chúng vào ngày thứ ba.

Trong quá trình học lớp bốn về lịch sử và địa lý địa phương, thần thoại của người bản địa - trong trường hợp này là Lenape và Iroquois - cũng như những truyền thuyết và / hoặc những câu chuyện về những người châu Âu sớm nhất đến định cư trên đất liền. Điều này một lần nữa kết nối các dòng lịch sử văn hóa huyền thoại với lịch sử được ghi chép thực tế về những người đến bờ biển Hoa Kỳ gần đây hơn. Sự kết hợp này với nhau ở các lớp dưới về kinh nghiệm văn hóa và lịch sử của con người trở thành nền tảng  mà việc nghiên cứu lịch sử ở các lớp trên được xây dựng.

NGOẠI NGỮ
Lớp bốn là một năm thú vị trong các giờ học ngôn ngữ. Trẻ em bây giờ đã sẵn sàng để bắt đầu học đọc và học viết, và học ngữ pháp. Họ bắt đầu giữ một cuốn sách tiếng Tây Ban Nha tương tự như cuốn sách bài học chính. Đây là một năm tốt để giới thiệu những câu chuyện, bài thơ và bài hát về động vật. Từ lớp bốn trở đi, mỗi bài học bao gồm hầu hết các khía cạnh sau: câu thơ mở đầu, bài hát hoặc bài thơ, một vài phút để tính nhẩm, ngữ pháp và bài nói, đọc chính tả, đọc và viết.

Đọc: Cả lớp bắt đầu đọc bằng tiếng Tây Ban Nha bằng cách tập trung vào các nguyên âm luôn nói tên riêng của chúng. Sau khi học âm của các nguyên âm, học sinh đọc thuộc lòng bảng chữ cái. Khi các em làm quen với các chữ cái, các em được khuyến khích viết một bài thơ hay vào vở. Điều này giúp họ phát triển sự tự tin về khả năng đọc của mình. Một câu chuyện được sử dụng để giúp ghi nhớ âm thanh của một số phụ âm khác nhau trong tiếng Tây Ban Nha.

Ngữ pháp: Chương trình gọi thì hiện tại được dạy ở lớp 4, bắt đầu với đại từ chủ ngữ. Sau đó, các động từ được giới thiệu bằng cách đọc các chia động từ một cách nhịp nhàng. Năm động từ cần thiết cho tiếng Tây Ban Nha được giới thiệu: Llamarse, Ser, Estar, Ir và Tener. Nếu bọn trẻ có thể học tốt những động từ này, chúng đang trên con đường học ngôn ngữ.

ÂM NHẠC
Ký hiệu âm nhạc cho máy ghi âm có thể được giới thiệu ở lớp bốn. Một số giáo viên có thể bắt đầu khám phá các giọng khác ngoài giọng nữ cao, để chuẩn bị cho âm nhạc hòa tấu lớp năm. Lớp bốn tiếp tục công việc của mình với các nhạc cụ dây trong dàn nhạc lớp bốn / năm, biểu diễn trước cộng đồng hai lần một năm. Điều này đòi hỏi bạn phải tiếp tục luyện đọc nhạc và phát triển khả năng đọc bằng mắt.

MẪU BẢN VẼ Các
bức vẽ nút thắt Celtic cho trẻ em lớp 4 thấy trật tự duyên dáng được tìm thấy như thế nào trong những phức tạp rõ ràng của cuộc sống. Các hình vẽ dạng nút thắt của người Celtic trình bày các yếu tố đan xen của thế giới có vẻ khó hiểu, cũng như các phân số có vẻ phức tạp quá mức - cho đến khi các quy tắc được học. Những đứa trẻ có được sự tự tin khi biết rằng nếu chúng đi theo con đường hoặc quy tắc, chúng sẽ đi qua mê cung một cách an toàn và thanh lịch.

TRANH
Vẽ động vật và tranh màu nước về các chủ đề liên quan đến các bài học cũng tiếp tục trong suốt cả năm. Hội họa ở lớp bốn có thể truyền tải các tâm trạng tương phản, chẳng hạn như ấm và lạnh, nhẹ và nặng, hoặc buồn và vui. Thông qua những tâm trạng-tâm hồn này, bọn trẻ khám phá cảm xúc bên trong của chúng, cũng như tìm ra những hình thức phát triển thông qua những tương phản này.

EURYTHMY
Ở lớp bốn, đứa trẻ bây giờ đã tự tin vào định hướng không gian liên quan đến trái và phải, do đó, người theo thuyết eurythmist phải thách thức kiến ​​thức này để tránh suy luận hời hợt. Với ý nghĩ này, lớp học bắt đầu các hoạt động theo đường thẳng, băng qua các đường thẳng và quay mặt về các hướng khác nhau trong khi vẫn duy trì cùng một dấu chân. Như trong bài học chính, nơi giáo viên bắt đầu giới thiệu về phân số, trong bài học eurythmy, học sinh làm việc với việc trở thành các nốt ở thời gian 4/4 chia đều cho các nốt thứ tám, nốt phần tư, nốt nửa, nốt đầy, v.v. Trong các hình thức như Wir Suchen Uns (Chúng tôi tìm kiếm nhau), một hình thức sư phạm để thay đổi tốc độ, bốn đứa trẻ bắt đầu trên một hình vuông thực hiện các chuyển động nhanh chóng từ dạng này sang dạng tiếp theo, bao gồm cả đường chéo và từng phần. Trong tone eurythmy, các cử chỉ điệu được đưa vào các hình thức đơn giản.

TRÒ CHƠI
Trò chơi dành cho lớp bốn dựa trên cá tính mới nổi của trẻ. Điều quan trọng là trẻ phải học cách chấp nhận cả thắng và thua. Các trò chơi được trình bày thông qua hình ảnh và vần điệu để kích thích trí tưởng tượng của các em. Điều quan trọng là chọn những trò chơi giúp trẻ xây dựng một cấu trúc cảm xúc mới và thể hiện ra bên ngoài những thay đổi mà trẻ đang trải qua.